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工科研究生创新教育研究

发布时间:2015-01-09 14:26 论文编辑:lgg 所属栏目:研究生论文 关键词: 研究生论文“卓越工程师教育培养计划”工科

本文是研究生论文,以高校工科研究生的创新教育现状进行深入分析为基点,寻找引发工科研究生创新教育问题的原因,结合“卓越工程师教育培养计划”提出了有效解决这些问题的有效对策,

1绪论


1.1研究背景和意义
改革开放三十多年以来,随着科学技术的不断进步,我国的工业迅速发展,在全球经济一体化的进程下,我国的经济结构不断改善,尤其是工程领域也在发生巨大的变化。据统计,我国的工程技术人员超过了三千万,已成为我国工业化发展的智力支持与人才资源保障,同时大量制造业转移到我国,逐渐改变了工业生产结构,也加速了我国的工业化发展步伐。可以看出,经济全球化的浪潮中,具备一支高质量的工程师队伍对我国工业的发展尤为重要。工程技术人员必须不断学习专业知识,增强综合能力以适应社会发展的多样化需求,因此,高等工程教育在我国经济社会和高等教育的发展中,引起了社会的高度关注。新中国成立之后,我国的高等工程教育在规模和数量上不断发展,工科的专业点数占据了 1/3, 1000多所本科高校开设了工科专业,达到本科高校总数的90%,高等教育中本科生在校生和研究生人数也达到了400余万,规模一直位居世界第一。这支高质量的的工程科技人才队伍,不仅扩大了我国高等工程教育的规模,针对高等工程教育结构和体系进行完善,并且有力地推动了我国工业体系的形成与发展,这些都成为我国高等工程教育在工科人才培养和技术开发等方面取得的显著成绩。然而,不难发现我国的工业生产结构还有待完善,社会生产率还不高,仍然缺乏优秀的工程技术人员,现下的工程人才培养模式也显现出许多问题,缺乏工程实践能力和企业的联系。作为工程师培养的基础阶段,我国的高等工程教育面临着诸多问题和挑战,还需借鉴国际工业强国的经济和人才结构,不断适应多层次、国际化的市场需求。同时,对教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”作出积极响应,并做好全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》这一重大改革项目的工作。教育部“卓越工程师教育培养计划”作为走中国特色新型工业化道路的实践,服务人才强国战略的全面体现,不断为我国工程领域培养出一支适应社会经济发展需要的、创新能力强的工程技术人才队伍,促进高等教育培养适合社会发展的人才,不断提高工程教育人才培养的质量与水平,逐渐实现建设创新型国家和人才强国的目标⑴。
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1.2国内外研究综述
随着经济与社会的不断发展,硕士研究生教育培养理念和培养目标逐渐呈现出多元化的特点与趋势。在经济全球化的环境下,高等教育也呈现出国际化的特点,因此,探索出一种符合我国国情的研究生培养新模式,学习借鉴国外丰富的研究生教育理念和培养经验非常重要。德莱蒙特(S.damontetal,1997)和皮纳德等(PeluchetteJ.V.,et.al, 1996)也对集体指导在提高研究生科研能力的作用方面给予详细的论证。克拉克(Clark,B.R.,1994)深入分析各国研究生科研训练的特点,全面介绍了英、德、日、美、法五国的研究生教育模式,再比如,针对研究生与导师的关系的问题,兰森(Lanser,E.Q 2000.)认为相对于简单的教与学的关系,指导双方更是一种合作的关系,导师的主要任务是不断引导研究生学会独立思考、幵拓创新的[4]。文菲尔德(Winfield,1987)委员会通过调查,认为对研究生进行科学研究方法及研究技巧的专题训练具有重要作用,并对此提出了建议。史密比(Smeby,2000)曾提出撰写学位论文是科研训练环节的关键,他认为通过这一环节,学生学会了运用辨证批判性的观点和方式去解决问题。吉尔福特(Guilford)提出的观点认为,创造力作为个体用以产生新的观念或产品,在将其改变成一种新颖形式的过程中,融合现有的观念或产品。同时,登纳德(Dennard)将创造力视为一种能力,具备充分的专业知识及技能,是产生或导入全新的东西、未发觉现象或知识基础的一种延伸。
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2创新教育的理论基础


2.1基本概念
“创新” 一词最早是被引入经济发展理论,指的是生产要素和生产条件的重新组合,该观点在美籍奥地利经济学家熊彼特出版的《经济发展理论》一书中有详细的解释。早在1939年,《商业周期》中就有他关于创新理论的比较全面的阐述,他认为,创新是一种“生产函数的变动”,是将新的组合引入新的体系。熊皮特认为创新对经济的发展起着决定性因素,而现代创新理论的核心思想就是创新推动经济的发展,他的这一论述的主要内容体现在:第一,循环流转理论。即一个企业或单位,如果缺乏创新精神,其经济利益就会停滞不前,经济就永远出在一个平衡状态;第二,创新与企业家的关系。从上文我们可知,创新是各种生产要素的创新式的组合,企业家要想获得更大的利益,就必须引入创新的思想;第三,创新与破坏的关系[9]。中国有句俗语“不破不立”形象的说明了创新与破坏的关系,这与熊皮特所认为的创新是一种创造性破坏的观点是类似的。在外部作用下,内部要素重新整理组合的过程就是不断的创新,起初,创新的实际内涵是指人们运用已知的信息和资源,打破常规,不断发现新事物,也就是事物内部结构的革新。教育创新、科技创新、管理创新、文化创新等都是这一概念扩展到其他领域的表现。伴随着科技的不断发展,1960年左右,美国经济学家华尔特罗斯托提出了 “起飞”六阶段理论,把“创新”的概念延伸为“技术创新”,所以“技术创新”称为“创新”的主导,在经济全球化的浪潮中,创新成为增强综合国力,提升国际竞争力的关键。
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2.2理论基础
纵观1980年以来的世界教育改革,越来越多的国家提出尊重个性、发展个性的观点,十分重视学生个性的培养,这里的个性不是个别性,是个体的独立自主性,由于每个人受到性格、环境等多种因素的影响,本身存在着个别差异,就需要我们承认不同学生在各方面的差异,培养人的主体能力和创新意识,在各个环节中,围绕人的个性来进行,把人作为教育活动的出发点和落脚点。因为只有依赖于个性教育的创新,实现教育个性化,才会增强想象力、创造力、动手能力、思维能力等各项能力发展,培养鲜明的个性,不断适应当今世界的教育发展思潮。一个人从刚出生到蹒跚学步,从学习基本知识到学会为人处事直至成年后有一定的作为,是一个不断成熟的渐进过程,每一个人的发展不尽相同。“个性教育”要求教育者因人而异者,依据人的身心发展规律和个别差异,因材施教,克服不良的行为习惯和个性品质;有利于培养学生优良的个性品质,对研究生而言,可以发展个人创造性,最大限度地开发人的个性潜能,德智体美劳全面发展。同时也需要充分发挥个人爱好特长,高校应该帮助学生寻找个性和特点,充分发挥他的天赋,相信学生某一方面的成功,因此,很多学校注重给学生提供展示才华的平台与机会,要求学生有一门特别喜欢的学科,有一项愿意参加的活动,有自己最喜欢阅读的书籍,不断帮助学生培养爱好[14]。对于创新教育而言,它必须建立在个性教育的基础之上。只有这样,创新教育才具有真正的生命力。
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3工科研究生创新教育现状的调查......... 19
3.1调查问卷的设计 ........19
3.2调查问卷对象与样本........ 20
3.2.1调查对象 ........20
3.2.2调查样本........ 20
3.3问卷调查结果与分析 ........20
4影响工科研究生创新教育的因素分析........ 25
4.1外部因素 ........25
4.2内部因素 ........30
4.2.1知识结构不合理........ 30
4.2.2创新动力不足........ 31
4.2.3创新意识不强........ 32
5国外研究生教育对我国提升研究生创新........ 33
5.1国外研究生创新能力培养模式概况........ 33
5.2国外研究生创新能力培养模式的启示........ 37


6基于“卓越工程师教育培养计划”工科研究生创新教育的对策和措施


6.1确立科学合理的培养目标
研究生培养目标是指研究生培养出达到符合要求的研究生。国家对于创新人才的需求随着时代的发展越来越强,单一的以培养学术学位研究生为宗旨的研究生教育已经不能适应当今社会的发展。因此,我国的研究生教育也应该树立科学的培养目标。树立科学的培养目标应该考虑到以下五个方面的要求。一是坚持德育为先。“百行德为首”,道德在人的一生中具有具足轻重的作用,想要培养创新人才,首先应该让他们养成良好的思想品质,道德品质低劣的人,就谈不上高素质。因此,德育是培养研究生创新人才的保证,只有先学会做人,才能学会做事。创新人才的培养要首先对研究生进行德育方面的教育。二是要把市场需求作为对研究生培养类型、许可和专业等方面的导向。根据市场的需求来确定一部分研究生的培养目标。如当市场需求实践能力强的人才时,就应该加强专业学位研究生的发展。三是不同层次、不同专业、不同类型的人才在创新能力和学术成果方面的要求不同。但是这种量化规定不宜过多过严,因为创新是不可预知的,创新性越强的研究越不可预测,如果一味拿论文数量来作为考核标准,那研究生们都会选择把握大、时间短、创新性较弱的课题进行研究。